A evolução da sociedade leva a que cada vez mais se promova a igualdade de oportunidades e a melhoria da qualidade de vida de todos os indivíduos.  Uma das bases dessa qualidade de vida é a promoção de uma escola inclusiva, em que todos os alunos têm acesso à educação, incluindo os alunos portadores de deficiência.

A inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais na escola do ensino regular representa um passo importante para a sociedade, uma vez que a torna mais aberta à diferença e mais solidária, não só para com as pessoas portadoras de deficiência mas também para com todos os indivíduos independentemente da raça, etnia ou língua. Na escolarização de Todos o ambiente escolar torna-se mais rico e exigente e potencia qualidades de entreajuda, respeito e fraternidade.

A escola deve aceitar o facto de que nem todos os alunos atingem os objetivos curriculares ao mesmo tempo, devendo considerar uma variedade curricular que se adeque às características individuais de cada um tendo em atenção o aluno como um todo, respeitando três níveis de desenvolvimento essenciais: académico, socioemocional e pessoal.

Em 1994, a Declaração de Salamanca refere como princípio fundamental da inclusão “que todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentam. As escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos através de currículos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com as respetivas comunidades…”.

Como diz Hunt (2003), “Todas as crianças podem aprender e todas têm o direito de serem educadas com os seus pares em salas heterogéneas, etariamente adequadas e na sua comunidade”.

A publicação do Decreto-Lei n.º3/2008 de 7 de Janeiro, com as alterações constantes da Lei n.º21/2008 de 12 de Maio, veio dar um novo enquadramento legal aos apoios especializados e às respostas educativas a implementar na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de caráter permanente. A Educação Especial assegura às crianças e jovens com NEE de caratér permanente o “direito ao reconhecimento da sua singularidade e à oferta de respostas educativas adequadas” (Art.º 2.º, n.º4).

No Agrupamento de Escolas da Sé estão matriculados 43 de alunos com Necessidades Educativas Especiais que frequentam o Jardim de Infância de Britiande, o Centro Escolar de Lamego Sudeste, a E.B.1 Lamego N.º 2 e a Escola Básica e Secundária da Sé. Para desenvolver respostas adequadas e diferenciadas a estes alunos com limitações significativas ao nível da atividade e participação, resultante de perturbações nos domínios cognitivo, motor, sensorial (audição e visão), comunicação, fala e linguagem, saúde física e personalidade, exerce funções um grupo de docentes de Educação Especial. Este grupo de docentes presta apoio especializado aos alunos com NEE em contexto escolar, nomeadamente, na sala de aula, em salas de apoio e nas Unidades de Apoio Especializado para a educação de alunos com multideficiência (UAEM) dos 1.º e 2.º ciclos.

Uma das docentes desloca-se a duas escolas de Lamego para apoiar especificamente alunos com baixa visão.

A Educação Especial pretende, assim, diminuir barreiras de acesso à formação e educação de todos os alunos e contribuir para um mundo mais igual para todos.

Grupo de Educação Especial do Agrupamento de Escolas da Sé

                                          A Escola Básica e Secundária da Sé

                                          é uma escola de excelência.

                                          Este ano está de parabéns

                                          Pelos 25 anos de excelência.

                                          Em 17 de novembro de 1986

                                          Viemos para este espaço.

                                           Juntos crescemos e aprendemos

                                          A ser adultos com desembaraço.

                                          Esta escola dá-nos mais

                                          Do que qualquer pessoa pensa.

                                          Ensina-nos o ABC

                                          E a respeitar a diferença!

Foi no dia 28 de Fevereiro de 2011, que as educadoras, professores do 1.º Ciclo e professoras da Educação Especial, do Agrupamento de Escolas da Sé, se encontraram para reflectirem sobre as patologias da linguagem. A prelectora foi a terapeuta da fala Raquel Moreira que nos elucidou sobre os sinais de alerta, o que fazer perante as perturbações da fala e linguagem e que atitudes evitar . Foi um bom momento em que todos expressaram as suas preocupações e esclareceram as suas dúvidas. Valeu a pena!

Uma Escola para Todos

O Agrupamento de Escolas da Sé inaugurou, no dia 07 de Janeiro de 2011, a Unidade de Apoio Especializado para a Educação de Alunos com Multideficiência (UAEM) para os 2.º e 3.º ciclos, na Escola Básica e Secundária da Sé.

No evento estiveram presentes o Senhor Director Regional da Educação do Norte, Dr. António Leite, a Coordenadora do Gabinete de Acompanhamento à Educação Especial da DREN, Dra. Conceição Menino, o Coordenador da Equipa de Apoio às Escolas Douro Sul, Dr. César Carvalho e a Dra. Lúcia Pinto da mesma equipa.

A cerimónia teve início com um belo momento musical que nos foi oferecido por duas das turmas de inclusão de alunos da Unidade de Apoio Especializado para a Educação de Alunos com Multideficiência da Escola Básica do 1.º Ciclo de Lamego n.º 2, após o qual a Filipa, uma aluna do 8.º ano, deu voz às suas mãos, lendo um poema escrito em Braille.

DIFERENTES NÓS?

Dizem por aí que somos diferentes
Falam até que somos esquisitos e restritos
Coisa estranha isso!
Não nos sentimos assim…
Será que é por termos perdido os movimentos?
Ou pelos nossos olhos estarem presos na escuridão?!
Mas nós sentimos tudo
Vamos a todo lado e nada nos prende.
Não percebem que vemos com os olhos do coração?
Caminhamos sob rodas

Usamos os outros sentidos
Somos iguais e de tudo fazemos!
Somos felizes!

Só precisamos do vosso respeito
Do vosso gesto de amor!
Precisamos que caminhem juntinho a nós.
O resto fazemos sozinhos.
Viver é um presente
Que temos a agradecer.
Vamos conhecer o mundo de forma diferente
Deixai a igualdade florescer!

Adaptado

Urgia a necessidade da existência desta Unidade para o processo de transição de alguns alunos com Necessidades Educativas Especiais que completam o seu percurso escolar no primeiro ciclo.

Para a abertura deste espaço foi necessário ultrapassar barreiras arquitectónicas, tendo sido, particularmente, adaptada uma casa de banho, colocadas rampas de acesso e, para que os alunos possam circular por entre pisos da escola, instalado um elevador interno.

Tendo em conta o proclamado em Salamanca, na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas se devem adequar, o Agrupamento de Escolas da Sé, mais uma vez, caminha no objectivo de uma ESCOLA PARA TODOS.

A Escola Básica e Secundária da Sé comemorou o Dia Mundial do Braille associado ao Dia Internacional da Pessoa com Deficiência (que não se pôde realizar devido ao mau tempo). Assim, várias turmas participaram em actividades desportivas adaptadas: boccia, gincanas/ lançamento de bolas em cadeiras de rodas e jogos de leitura e escrita Braille. Também houve uma exposição de material alusivo ao Braille. Com estas actividades pretendeu-se consciencializar para a problemática da deficiência,  promover os direitos humanos de todas as pessoas portadoras de deficiência e dar a conhecer a leitura e escrita Braille.

É na convivência com todos que nos vamos formando como pessoas: aprendemos, ensinamos, amadurecemos, enriquecemo-nos emocionalmente…enfim, tornamo-nos pessoas melhores! As relações interpessoais são um pilar básico para a nossa vida, no entanto, nem sempre são fáceis, principalmente quando acontecem entre indivíduos com formas diferentes de (vi)ver o mundo. A pessoa portadora de Perturbações do Espectro do Autismo tem uma forma muito peculiar de compreender os outros e tudo o que a rodeia, e só através do esclarecimento e da informação da sociedade é que poderemos abrir as portas que permitam que todos pertençamos ao mesmo mundo. Comecemos por conhecer as dez coisas que a criança com Autismo gostaria que os outros soubessem:

1) Antes de tudo eu sou uma criança.

Tenho autismo. Não sou somente “Autista”. O meu autismo é só um aspecto do meu carácter. Não me define como pessoa.

2) A minha percepção sensorial é desordenada.

Os meus sentidos são muito sensíveis e as sensações que passam desapercebidas no vosso dia a dia podem ser dolorosas para mim. O ambiente em que vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou noutro planeta, mas eu só estou a tentar defender-me. Eu não sei onde está o meu corpo neste espaço.

3) Por favor, lembre-se de distinguir entre eu não posso (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer).

Receber e expressar a linguagem pode ser muito difícil para mim. Não é que não ouça as frases, eu é que não as compreendo. Quando me chamam isto é o que eu ouço “Bzzzz João”. Ao contrário, se me disserem directamente com um vocabulário simples: “João, por favor, coloca o teu livro na estante. Está na hora de almoçar”. Isto diz-me o que é que querem que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para eu compreender.

4) Eu sou um “pensador concreto”. Não consigo fazer abstracções.

Tenho dificuldade em interpretar o sentido oculto das palavras. Não compreendo piadas nem duplas intenções.

5) Tenha paciência com o meu vocabulário limitado.

Dizer o que preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto. Por isso, preste atenção à linguagem do meu corpo (retracção, agitação ou outros sinais de que algo está errado). As palavras difíceis que de vez em quando eu digo podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas.

6) Oriento-me melhor se tiver pistas visuais.

Por favor, mostre-me como fazer alguma coisa em vez de simplesmente me dizer. Um esquema visual ajuda-me, durante o dia-a-dia, a saber o que vai acontecer.

7) Diga-me o que posso fazer em vez de dizer só o que eu não posso fazer.

8 ) Ajude-me nas interacções sociais.

Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças, mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Não sei interpretar expressões faciais, linguagem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se me ensinar como devo responder socialmente.

9) Tente descobrir o que provoca a minha perda de controlo.

As “birras” são mais horríveis para mim do que para quem assiste. Elas acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo. Se conseguir descobrir o que causa a minha perda de controlo, a “birra” poderá ser prevenida ou até evitada.

10) Se sois um membro da minha família amai-me sem nenhuma condição.

Vós não conseguistes atender a todas as expectativas que os vossos pais tinham para vós e não gostaríeis de ser sempre lembrados disso.

Grupo de Educação Especial

• Consciencializar para as questões da deficiência, da igualdade de oportunidades e do direito à vida autónoma e à participação activa na sociedade.
• Dar a conhecer as potencialidades (e as limitações) da Informática e das ajudas técnicas na promoção da qualidade de vida no dia-a-dia das pessoas com necessidades especiais  e na igualdade de oportunidades na Sociedade da  Informação.
• Dar a conhecer a licenciatura em Engenharia de Reabilitação e Acessibilidade Humanas da UTAD, primeira licenciatura nesta área criada em toda a Europa.

   Esta acção foi muito enriquecedora  porque nos mostrou várias tecnologias que se podem utilizar com pessoas portadoras de deficiência sensorial ou motora, de forma a minorar as suas dificuldades na participação na sociedade e sensibilizou-nos para esta problemática  que todos nós somos susceptíveis de vir a padecer temporária ou permanentemente.

    No dia 4 de Janeiro de 2010, o 2º período começou de maneira diferente, na Escola Secundária/2,3 da Sé.
     Nesse dia, comemorou-se o Dia Mundial do Braille.
   A nossa turma, 6.º B, foi ver uma exposição de cartazes e material específico utilizado com os alunos cegos.
    Os cartazes falavam de Louis Braille, o autor do sistema de leitura e escrita para cegos, e de Helen Keller. Havia também um quadro com o alfabeto Braille.
    Dos materiais expostos gostámos de ver os mapas em relevo, a máquina de escrever e a borracha.
    A Filipa escreveu na máquina de Braille e leu uma história.
    Nós achámos muito interessante conhecer o sistema de leitura e escrita Braille.
    É bom saber que as pessoas que não vêem podem ler, escrever e aprender tudo como nós, os que vêem.                                    

                                                                                                Marcos Pinto    n.º14    6.ºB
                          Paulo Pereira   n.º17    6.ºB