{"id":1994,"date":"2026-05-20T09:06:07","date_gmt":"2026-05-20T09:06:07","guid":{"rendered":"http:\/\/aves.edu.pt\/site\/?p=1994"},"modified":"2026-05-20T09:06:09","modified_gmt":"2026-05-20T09:06:09","slug":"vista-de-estudo-a-lisboa-e-mafra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aves.edu.pt\/site\/vista-de-estudo-a-lisboa-e-mafra\/","title":{"rendered":"Vista de estudo a Lisboa e Mafra"},"content":{"rendered":"\n

Parlamentando com Ces\u00e1rio Verde, E\u00e7a de Queir\u00f3s, Fernando Pessoa e Jos\u00e9 Saramago<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Di\u00e1rio de bordo: uma viagem entre a terra e o mar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A visita de estudo, realizada nos dias 29 e 30 de abril, a Lisboa e Mafra, foi cuidadosamente organizada pelas professoras Helena Sebastiana e Manuela Ferreira, contando ainda com a presen\u00e7a do professor Augusto Miguel. Participaram nesta experi\u00eancia as tr\u00eas turmas do 12.\u00ba ano e a turma C do 11.\u00ba ano, o que contribuiu para um ambiente de partilha, conv\u00edvio e aprendizagem entre alunos de dois anos de escolaridade diferentes. Esta viagem foi muito mais do que uma simples sa\u00edda escolar. Foi uma verdadeira viagem pela hist\u00f3ria, cultura e identidade do nosso pa\u00eds. Em apenas dois dias, percorremos lugares que contam s\u00e9culos da hist\u00f3ria de Portugal, caminh\u00e1mos entre a esfera pol\u00edtica, a literatura, a arte e o esplendor do mar.<\/p>\n\n\n\n

Inici\u00e1mos o primeiro dia no cora\u00e7\u00e3o da democracia: a Assembleia da Rep\u00fablica. Entre palavras assertivas, orat\u00f3ria mordaz e discursos “balofos”, assistimos ao Plen\u00e1rio e pudemos compreender melhor o papel das institui\u00e7\u00f5es e o valor da participa\u00e7\u00e3o c\u00edvica.<\/p>\n\n\n\n

Tivemos o privil\u00e9gio de ser acompanhados pela deputada eleita pelo c\u00edrculo do Porto e Presidente da Juventude Socialista, Sofia Pereira, natural de Lamego. A sua disponibilidade e proximidade transformaram a visita numa verdadeira aula pr\u00e1tica de cidadania. O seu carisma e amabilidade destacaram-na, sem d\u00favida, em rela\u00e7\u00e3o aos estere\u00f3tipos de car\u00e1ter impostos nos deputados do Parlamento.<\/p>\n\n\n\n

Seguiu-se o in\u00edcio dos percursos liter\u00e1rios por Lisboa, uma forma diferente e enriquecedora de conhecer a cidade. Locais como a Rua do Carmo, a Pra\u00e7a dos Restauradores e a Pra\u00e7a do Com\u00e9rcio deixaram de ser apenas pontos tur\u00edsticos para se tornarem espa\u00e7os carregados de significado hist\u00f3rico e cultural. Caminhar por estas ruas foi, de certa forma, percorrer p\u00e1ginas vivas da literatura e da hist\u00f3ria portuguesa. Al\u00e9m de toda a personalidade inerente \u00e0s ruas citadinas, destaco a grandiosidade do nosso destino final, no caso, a Pra\u00e7a do Com\u00e9rcio. Um local carregado de hist\u00f3ria portuguesa, mostrando que talvez Lisboa seja mesmo a alma de Portugal, mas sem que o resto do pa\u00eds se torne somente uma simples “paisagem”, como sugere o mordaz ditado popular.<\/p>\n\n\n\n

A estadia na Pousada da Areia Branca trouxe tamb\u00e9m um momento de j\u00fabilo, descontra\u00e7\u00e3o e conv\u00edvio. Situada junto \u00e0 praia, proporcionou um ambiente diferente do habitual, onde o grupo pode fortalecer la\u00e7os e criar mem\u00f3rias inesquec\u00edveis fora do contexto formal de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

No dia seguinte, a visita ao imponente Pal\u00e1cio Nacional de Mafra destacou-se pela sua magnific\u00eancia. Este monumento n\u00e3o impressionou apenas pela sua dimens\u00e3o, mas tamb\u00e9m pela riqueza hist\u00f3rica e art\u00edstica que encerra. Percorrer os seus corredores foi quase como regressar ao tempo da monarquia e compreender melhor o poder e a vis\u00e3o da \u00e9poca. Em especial, para os alunos do 12.\u00ba ano, foi um momento de grande an\u00e1lise e reflex\u00e3o gra\u00e7as ao romance Memorial do Convento, de Jos\u00e9 Saramago. E como a m\u00fasica tem magia, n\u00e3o posso esquecer que o Daniel Cardoso, aluno do 12.\u00ba A, se tornou um verdadeiro Scarlatti quando tocou piano em Mafra.<\/p>\n\n\n\n

O regresso a Lisboa trouxe ainda a oportunidade de visitar alguns dos seus monumentos mais emblem\u00e1ticos: a Torre de Bel\u00e9m, o Mosteiro dos Jer\u00f3nimos e o Padr\u00e3o dos Descobrimentos. Estes locais, profundamente ligados \u00e0 \u00e9poca dos Descobrimentos, ajudaram a consolidar conhecimentos hist\u00f3ricos e a compreender melhor o papel de Portugal no mundo.<\/p>\n\n\n\n

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Roteiro seguido, objetivo cumprido<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Um dos aspetos mais marcantes desta visita foi o papel ativo da nossa turma, o 11.\u00ba C, na constru\u00e7\u00e3o do roteiro digital da viagem, com a orienta\u00e7\u00e3o da professora Helena Sebastiana. Mais do que um simples trabalho escolar, este roteiro foi uma ferramenta din\u00e2mica e envolvente, pensada n\u00e3o como um documento formal, mas como um verdadeiro guia de explora\u00e7\u00e3o. Nele, reunimos informa\u00e7\u00e3o sobre os locais a visitar, a sua relev\u00e2ncia hist\u00f3rica e cultural, bem como curiosidades que tornaram cada paragem mais significativa. Esta prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via permitiu-nos olhar para a cidade com olhos mais atentos e conscientes.<\/p>\n\n\n\n

Durante os percursos por Lisboa, houve momentos particularmente simb\u00f3licos, como a passagem pela casa onde viveu Fernando Pessoa, bem como o encontro com a sua ic\u00f3nica est\u00e1tua, que parece observar silenciosamente o movimento constante da cidade. Estes detalhes aproximaram-nos n\u00e3o s\u00f3 da literatura mas tamb\u00e9m da viv\u00eancia real dos autores que estudamos, tornando tudo mais concreto e memor\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

Outro aspeto imposs\u00edvel de ignorar foi a intensidade e o ritmo da pr\u00f3pria cidade. Lisboa revelou-se bastante vibrante, marcada por uma constante movimenta\u00e7\u00e3o de pessoas, transportes e atividades, contrastando fortemente com a realidade mais tranquila de Lamego. Esta diferen\u00e7a n\u00e3o passou despercebida. Se, por um lado, Lisboa impressionou pela sua energia e diversidade, por outro, fez-nos valorizar a calma e a proximidade caracter\u00edsticas da nossa cidade. Este contraste contribuiu para uma reflex\u00e3o mais ampla sobre diferentes formas de viver e experienciar o espa\u00e7o urbano, algo bastante evidente nas composi\u00e7\u00f5es po\u00e9ticas de Ces\u00e1rio Verde. Este poeta tamb\u00e9m refletia sobre a dicotomia entre o campo e a cidade, demonstrando o seu olhar atento e o papel da sua imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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A literatura \u00e9 tamb\u00e9m uma “arma”<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Um dos momentos mais simb\u00f3licos desta visita acabou por se relacionar com o contexto atual do ensino da disciplina de portugu\u00eas. Perante a discuss\u00e3o em torno da poss\u00edvel retirada da obra Memorial do Convento do ensino secund\u00e1rio, muitas vezes associada a leituras ideol\u00f3gicas da obra e do pr\u00f3prio Jos\u00e9 Saramago, a nossa viagem ganhou uma dimens\u00e3o ainda mais relevante. Estar naquele espa\u00e7o, compreender a sua hist\u00f3ria e reconhecer o valor liter\u00e1rio da obra refor\u00e7ou a ideia de que a educa\u00e7\u00e3o deve promover o contacto com diferentes e plurais perspetivas da vida e n\u00e3o limit\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, a nossa passagem pela Assembleia da Rep\u00fablica n\u00e3o foi apenas de observa\u00e7\u00e3o e aprendizagem, foi tamb\u00e9m participada. Tivemos a oportunidade de entregar \u00e0 deputada Sofia Pereira um exemplar de Memorial do Convento. Um gesto simb\u00f3lico que procurou sublinhar a import\u00e2ncia da obra no percurso acad\u00e9mico dos alunos. Para al\u00e9m disso, foi tamb\u00e9m entregue uma carta formal, elaborada pela professora Helena Sebastiana, destinada \u00e0 Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia, onde estava expressa a nossa posi\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria \u00e0 exclus\u00e3o desta obra das aprendizagens realizadas no 12.\u00ba ano, na disciplina de portugu\u00eas.<\/p>\n\n\n\n

Este momento demonstrou que a escola n\u00e3o se limita a aprendizagens te\u00f3ricas mas que tamb\u00e9m pode ser um espa\u00e7o de interven\u00e7\u00e3o c\u00edvica consciente. Mais do que estudar literatura, h\u00e1 que reconhecer o seu papel fundamental na forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e cultural dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, esta escapat\u00f3ria \u00e0 rotina escolar proporcionou um fortalecimento de rela\u00e7\u00f5es de amizade entre todos os participantes. Foi uma visita enriquecedora e entusiasmante e um excelente exemplo da contextualiza\u00e7\u00e3o das aprendizagens realizadas na escola.<\/p>\n\n\n\n

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